蒲老師住的社區常常會聽到別家管教孩子的聲響，而孩子回應的聲音比父母還要大聲，現在孩子確實都非常有自己的想法，立場不同，兩邊就都各有各的要求，而手機的使用常常是衝突的爆發點。
第二堂課至弱勢課輔班講到親子之間對手機使用時間上的衝突，後來孩子願意以同理心站在父母關心的角度去思考，父母也會站在孩子交友的需要上去找出折衷的方法而化解的故事。每個人都有不同的個性與想法，在團體生活中更常要學會表達自己的需要，彼此接納協議，而衝突之後如何拉下面子先道歉重新修復關係，有時是難以做到但很重要的事。
從給予班上孩童寫的學習單上，如他們發生說話傷害到別人的情況時，對自己有自信、外向的同學大部分選擇是直接向對方說:對不起，而收到別人很真誠的道歉時，也願意大方的說 “沒關係”與對方和好；相對內向的同學許多是選擇含蓄的用筆道歉或有時候根本說不出來，收到別人很真誠的道歉時，還是需要情緒過了才願意原諒，或根本就不想原諒對方…….蒲老師免不了也會依對方真誠道歉的程度或事件去選擇要不要 “快快”原諒他，但最終還是會選擇原諒傷害的人，這樣才不會一直把傷害背在自己的身上，如同學習單孩子說的:如不願意原諒別人過錯時，自己也不會快樂。
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