→蒲公英品格故事屋時間要開始囉！
南投縣三光國中蕭老師透過蒲公英品格故事屋進行品格教育, 發現「講故事」遠比｢講道理｣更能打動孩子的心,即使是九年級的孩子, 仍喜歡聽故事，老師先用簡報圖片引起學生注意, 學生自行推測故事內容後, 會更想要了解故事, 並與自己編的故事做比對，當中讓學生做訂標題的練習, 藉此提升學生留意故事的｢主旨｣，這過程中老師和學生有了一段「精心時刻」，因為蕭老師會為學生朗讀故事, 這比單純安靜閱讀多了一份溫馨互動。
藉由師生共讀《蒲公英品格故事屋》, 讓班上有了共同的話題與｢資料庫」，日後有老師班級經營處理類似事件時, 會用大家曾經一起讀過的故事或其中的角色來和學生談話, 更能引起共鳴！蕭老師還讓學生將想法書寫於聯絡簿上一起提問討論,不只老師批閱時可給予回饋對話，連家長都可以看見孩子的成長呢！以下就讓我們來看看孩子們的分享吧！
校園愛分享
南投縣三光國中 怡旻
我喜歡《品格故事屋》「愛的園遊會」這篇故事，這篇故事告訴我，遇到有人有困難不能坐視不管。
老師分享：
怡旻以「需要幫忙嗎？」來傳達她在《品格故事屋》學到的助人觀念，尤其是在幫助別人之後，臉上散發的笑容最令人感動。
南投縣三光國中 冠合
我曾經有很類似〈白牆與木炭〉的故事情節，這讓我想到，當我的行為態度變好了，和同學的關係也會變好，連心情也變得很樂觀。
老師分享：
冠合能從《品格故事屋》的故事情節看到自己人際互動需要改進之處，增進同儕互動情誼。
南投縣三光國中 暄茹
課程中的故事讓我學會：「希望別人對自己好時要懂得先付出，記得剛進國一看到一個女同學淚眼汪汪，我問她怎麼了，她有告訴我經過，在往後的日子我們都會彼此關心，這也證實了希望別人對自己好之前要先付出」這句話。
老師分享：
暄茹經常踴躍發言，引導班級課程討論氣氛，平時也樂於助人，是能為班上帶來溫暖的「小太陽」。
南投縣三光國中 祐誠
課故事內容教會了我如何管理自己的情緒和說話口氣，有次假日我以為能好好休息，但要照顧弟弟，當下我口氣很差的對他，弟弟哭了，媽媽說以前照顧我和哥哥從來沒大聲吼，我跟弟弟說抱歉，這件事我學到，有困難要說，不要亂發脾氣，要成為會管理情緒的人。
老師分享：
課程中祐誠經常能反思自己的行為，提出改進的方式，幫助自己成為更懂事的孩子。
南投縣三光國中 品竹
當我有困難時，老師、同學都會幫助我，就跟〈愛的園遊會〉的故事一樣，大家都會「互相幫忙」，原來身邊也許多願意協助你的人，這種熱心與幫助，讓我覺得很幸福，也讓我覺得很感動。
老師分享：
當品竹受到他人的幫助時，也能適時表達謝意，讓「助人」與「受助者」之間持續產生更多良好互動。
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