今天蒲公英老師再度進班上課囉，不同以往的是，這次由助教志工第一次全程教學，對助教老師來說也是一次不錯的經驗，因為每位老師都有自己獨特的教學經驗與備課秘訣，老師們也可以在教學當中互相觀摩、交換心得。
可惜的是，無論事前如何沙盤推演，老師們的教學總是會和自己所想的不一樣，不免有些挫折，小學生本來的特性就是活潑開朗，話匣子一開就停不下來，花了許多時間在管秩序上面，教學的完成度及成效不免大打折扣，真的很傷腦筋呢，加上混齡教學的上課方式，要讓1-6年級一次聽懂，需要很多的耐心及表達技巧。
這些都是蒲公英品格老師所要面對的、也是許多第一線教學老師所面臨到的真實問題，當教學團隊不斷調整與孩子們的互動模式，說實話未必能達成什麼神奇的教學大躍進，但是卻能更加的貼近孩子們的生活，有時候我們都太執著要達到某種教學目的，無形之中把教學成效擺在第一位，但其實與「人」的交流才是生命品格教育的主軸，唯有擺脫「完美教學」的包袱，更多以陪伴的角度出發才能看見孩子們的真實需要。
在一次的教學中，我們問孩子為什麼在品格課總是動來動去或想睡覺，孩子們說其實是因為真的太累了，在學校上完課就要馬上趕到課輔班寫作業，作業寫到一半就要吃飯、接著開始上晚間的課，每天都在進行無止盡的馬拉松式行程，也難怪他們上課總是躁動不安，因為精神集中力已經到達極限，後來隨著課程再度調整，將步調放慢、加入桌遊與勞作時間，漸漸的孩子們又恢復注意力，上課愛講話的狀況竟然也改善不少，成為一種讓孩子們能學習、又能放輕鬆的課堂時光，老師們的挫折感也得到了改善。身為一位老師，你的困境又是什麼呢？
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